CIMO (Cuento- Primer puesto VIII concurso de cuento Universidad de la sabana)

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—    ¿Saben cuánto me importa la vida? Pues... nada, absolutamente nada. Acaso, ¿CIMO no era impenetrable? ¿No tenía la seguridad más eficiente del mundo?, pues creo que no.  Alguien me puede explicar cómo un ingeniero de sesenta y seis años, llegue hoy hasta el cuartel general de CIMO sin que lo hubieran podido evitar¿Alguien puede?

Preguntó Ari mirando a la cámara. El extraño interlocutor tenía un rostro tosco y  una cabellera plateada por la señal ineludible del paso de los recuerdos. Ari colocó sus manos en la nuca, se balanceó hacia atrás en la silla, y soltó una estruendosa carcajada que hizo eco dentro del cuarto blanco dónde estaban las computadoras más grandes del mundo;El mando general, el cerebro principal, el nucleó de la mayoría de actividades humana:CIMO (Comunidades Interaliadas Mundialmente Organizadas).

 

IMPORTANCIA DE LAS NARRATIVAS EN EL CINE COLOMBIANO

 

1. http://www.locationcolombia.com/secciones/boletin/boletin.php?id=11 

La importancia de las narrativas del cine es indispensable para la creación de una industria cinematográfica nacional, las historias le dan cuerpo al cine, nos forman como espectadores  porque somos históricos y culturales, las historias forman nuestra identidad  (Zorroza, 2007).

La narrativa del Cine colombiano ha estado influencia desde el principio por temáticas entorno a la violencia desde la proyección con  “El drama del 15 de Octubre” (1915) basado en el magnicidio de Rafael Uribe Uribe (Chaparro Valderrama, 2006).  Décadas después, los historiadores relatan con nostalgia cómo hubo un gran proceso de creación durante las primeras décadas pero luego se detuvo; aunque se culpe al cine mexicano y norteamericano del decaimiento de la producción nacional, probablemente la causa está relacionada con la falta de narrativas en el cine colombiano que suplieran las necesidades de su público (Rueda, 2002)

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOBRE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES (ENSAYO)

Los medios de comunicación no sólo han sido el canal por el cual se transporta la información a las personas como usualmente se suele pensar; sino por el contrario han sido los modificadores día tras día de los constructos personales en nuestra sociedad.

Duane (2010) Afirma: Interpretamos y organizamos los hechos y las relaciones sociales de nuestra vida en forma de un sistema o patrón. A partir de él hacemos predicciones sobre nosotros, sobre los demás y sobre los hechos; con ellas formulamos nuestras respuestas y dirigimos nuestras acciones. (Pág. 348)

Los constructos son la forma como interpretamos y organizamos nuestra percepción de la vida, es la forma de “Prever” el comportamiento más eficiente de acuerdo a nuestro deseo. George Kelly planteó once corolarios, que son los pilares de la Teoría de los Constructos Personales dentro de un marco cognitivo aceptado moderadamente en la academia.

TRECE (mención especial, VII concurso universitario de Cuento Universidad de la Sabana 2011)

A veces se preguntaba, ¿Quién será el próximo en morir? o ¿Podré recordarlo? En la casa, sólo quedaban trece. Antes, cuando recién había llegado Frank al asilo, no le importaba recordar por mucho tiempo el nombre de todos. Cuando quería dirigirse él a los demás huéspedes del centro, lo hacía de hecho, con su voz grave y firme indicando la ropa que ellos llevaban puesta: “El de la camisa roja” “Aquel, el de la gorra azul”.

 

Los habitantes de la casa, por su parte, se limitaban a hacer caso omiso a los llamados de Frank. Motivo por el cual, su estrategia para comunicarse, tuvo que ser replanteada. Y más, cuando percibió que el número de ocasiones en las que se daba cuenta que comenzaba a olvidar el nombre de las cosas, iba en aumento cada día.

Hoy, no sólo lograba recordar cada uno de sus compañeros, sino que sabía muy bien sus historias. No porque hubiera comenzado a hablar con todos, no, ese no era su estilo. Si hubiese una palabra que describiera la vida de Frank, sería una batalla entre dos vocablos: introversión y egocentrismo.

AMÉLIE COMO UN TODO (ENSAYO)

Un filme como Le fabuleux destin d'Amélie Poulain (Amélie) está compuesto por un guión, una propuesta de fotografía y de sonido, entre una docena de más categorías audiovisuales, pero al final conforma “Una película”. Tanto nuestras vidas como la Vida de Amélie, se componen por un familia, unos sueños, unos recuerdos o acontecimientos día tras día que configuran “Una vida” “Una Gestalt”, un todo que es una unidad.

Dentro de esta unidad, se pueden diferenciar dos elementos, figura y fondo. En primer lugar, Amélie ha vivido a sus veinticinco años con una falta inmensa de contacto interpersonal, ha vivido sin amor en su vida, generando de esta manera una figura (necesidades que tiene el ser humano y van emergiendo, tales necesidades en su existencia movilizan energía física o mental).

Algunas figuras se cierran por parte de la persona de una forma consciente y después desaparecen siendo satisfechas. Pero aquellas que no se cierran, el organismo de la persona lo hace de una forma no consciente, para continuar adelante y preservar el equilibrio “Homeostasis” un proceso inherente como nuestro proceso fisiológico de respirar.

ENSEÑANZA, MUCHOS MÁS QUE UNA PALABRA.(ENSAYO)

Durante las últimas décadas, los métodos de enseñanza han sido transgredidos por la psicología. Las formas de aprendizaje dentro de las aulas de clase han pasado desde los castigos físicos, hasta las motivaciones intrínsecas de cada alumno.

La enseñanza, hoy en día es algo tan difícil de describir debido al sujeto que interviene en ésta, “el ser humano”, un ser tan complejo cómo la misma enseñanza, dos palabras que sirve para nombrar dos conceptos, pero que no significan el sentido total de éstos.

Primero, el conductismo, a la cabeza de J.B.Watson, introdujo más a fondo el condicionamiento clásico de Paulov, en diferentes áreas de conocimiento, dónde la educación no fue la excepción. Aquel estudio empírico- analítico reformó los centros educativos y aún se puede observar como una E de excelente es muy gratificante para el estudiante, más que el mismo conocimiento que pudo haber aprendido en las horas previas al examen.